这个学期，本该在哈尔滨市一所初中二年级就读的１３岁少年李铮（化名）离开了学校，回家自主学习，准备明年报考清华大学。无独有偶，为了冲击围棋职业段，１１岁的锦州少年张哲（化名）也已“停学”，在家专心练棋。
李铮１１岁时便成为全国年龄最小的软件工程师，被喻为“电脑神童”；张哲学习围棋仅一年，就频频在各类比赛中获奖，让人不敢小视。
孩子成为名 | 副其实的“天才儿童”，当家长的自然十分高兴，但很快他们就为孩子的教育问题感到困惑。李铮的父亲说：“孩子在学校‘吃不饱’，天赋得不到充分挖掘；在家进行个性化学习，又无法享受同龄人的正常生活。我们真不知怎么办才好。”
家里出了个小“神童”
李铮自８岁起开始学习计算机技术。在拥有电脑后半年多的时间里，他把电脑“弄瘫”不下十多次。每次父亲请技术人员来家中修理时，他就抓住机会，一边仔细观看技术员修理电脑，一边跟前跟后问各种问题。一年后，“启蒙老师”对他说：“我会的东西你都会了，以后我该向你学习了。
２００３年，李铮向父亲提出学习计算机编程的想法，父亲把送他进入一所电脑学校。小李铮如鱼得水，进步神速，还常常辅导周围的成年人同学。慢慢地，李铮开始小有名气，谁要遇到电脑疑难问题无法解决，找他准能解决。
天才加上勤奋，２００４年，年仅１１岁的李铮在一年之内先后获得北大青鸟ＡＰＴＥＣＨ与国家劳动和社会保障部颁发的初级程序员、程序员和软件工程师资格证书，同时还获得教育部颁发的全国计算等级二级ＶＩＳＵＡＬＢＡＳＩＣ资格证书，成为全国年龄最小的软件工程师。目前，他已独立编制软件４０余个，其中一些应用于黑龙江省文化、教育、公安等部门。
值得一提的是，李铮不仅是位计算机“高手”，在其它方面也小有成绩。他不偏科，小学时是学校大队体育委员，还多次获得优秀少先队员以及三好学生的称号。他爱好游泳，曾获得全国业余游泳一段段位、少年级选手、全国业余游泳锻炼之星等称号。李铮还喜欢绘画和跳绳，曾多次在学校绘画、打字等比赛中获奖。
与李铮经历相似的锦州少年张哲，在上幼儿园时便在围棋方面表现出极大天赋。2000年，为了使儿子的潜质得到充分挖掘，父亲张之江（化名）将他送进了围棋学校。小小年纪的张哲，没有让父亲失望，学习围棋仅一年，就屡次在各类比赛中获奖。
“天才儿童”为梦想弃学回家
孩子们的天赋和成绩，为他们的父母赢得了荣誉。作为家长，当然感到骄傲和满足，可平静下来，他们感受更深的则是压力。
李铮的父亲告诉记者，李铮的求知欲非常强，虽然取得了一些令人瞩目的成绩，但他在学校里接受的教育已经远远不能满足他的需要，“如果不能接受更专业更系统的培养，天赋得不到更进一步的挖掘，我担心他的特长在三四年后就没有什么优势了！”
今年夏天，父亲做了一个大胆决定，让李铮在不到一年的时间内自学初中、高中课程，参加明年高考，目标是清华大学。
对此，李铮欣然接受并信心十足：“我不觉得累，参加高考没问题。”在紧张的学习之余，李铮仍按时参加游泳、跳绳等体育锻炼，生活节奏一如往常。在他遇到学习困难时，所在中学的老师会对他进行辅导。
与李铮相比，张哲的选择似乎更多了些孤注一掷的意味。在一段上午上课，下午学棋的日子过去以后，他干脆“停学”，告别了小学生活，专心准备冲击围棋职业段。
张之江说，因为全国围棋定段赛的年龄限制是１７周岁，一般而言，只有在１４岁之前冲击上职业段，才有可能成为国家培养对象，让儿子离开学校就是为了让他专心学棋。
张之江表示，尽管“停学”了，但每到双休日及寒暑假儿子都要进行英语、语文、数学科目的学习。他认为，只要儿子多看书，多实践，学习的效果不比在学校里差。
“天才儿童”弃学回家惹争议
父母让在某方面富有特殊潜质的子女脱离学校教育体系，单独进行才艺培养的行为是否得当？或许很多人认为这种做法并不可取，但谁又能对韩寒、丁俊晖等一批天才少年的一夜成名视而不见？李铮、张哲现象引起了社会的广泛关注。
张哲所在的锦州市凌河区吉庆小学副校长苏铭说：“我不赞同这种做法，无论孩子将来做什么，都要有基础知识作铺垫。”
吉林省社科院社会学所副研究员郑沪生评价说，完善的教育制度应该给有特长的孩子自由成长的空间，在针对一般学生的教育以外，还应该对这些孩子进行个别教育，正如孔子所倡导的“有教无类”和“因材施教”。
哈尔滨师范大学教授温恒福说，家长的做法可以理解，但不值得提倡。义务教育既是一个国民应受的教育，也为其日后的成功提供必备的基础，家长没有剥夺孩子接受义务教育的权力。目前我国正在全力推进的新课程改革，就是强调多元文化并存，强调儿童的全面、个性发展，课程设置上跟儿童生活贴近，符合学生身心发展要求和社会发展的需要。
与此同时，温恒福也表示，现行的学校教育还存在一些不能满足学生成长需要的短腿和不足，迫使家长做出不得已的选择。这一现象说明，学校应该有一些照顾学生个性发展的特殊措施，如为其配备辅导教师、送教上门、实行弹性学制等等，而不应该把这种成本转嫁给家长。
黑龙江省教育厅副厅长孟凡杰说，出现这类问题是情理当中的，哪个父母都望子成龙，但关键是怎样把家长的迫切心情引导到正确的方向上来，对子女进行科学教育。学校应该在课程改革的过程中，集中社会资源，为挖掘孩子的潜质提供条件，如果这个问题解决了，就破除了以往学校教育“大一统”带来的弊端。
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